Ce făceau părinții în anii ’70 și ’80 pentru a învăța copiii independența
Părinții din anii ’70 și ’80 nu își propuneau neapărat să crească copii hiperindependenți. De multe ori, aceștia navigau prin programe aglomerate, resurse de siguranță mai puține și așteptări culturale conform cărora copiii ar trebui să învețe prin experiență. Rezultatul a fost o copilărie care implica mai multă libertate, mai multe responsabilități și, adesea, mult mai puțină supraveghere decât ceea ce trăiesc mulți copii astăzi. Privind înapoi, unele dintre aceste experiențe pot părea surprinzătoare prin standardele moderne. Totuși, cercetările în domeniul dezvoltării arată că autonomia și responsabilitatea reală joacă un rol major în construirea încrederii în sine și a abilităților de rezolvare a problemelor.
Mulți copii din acea perioadă au dezvoltat independența nu pentru că părinții lor o învățau în mod intenționat, ci pentru că viața de zi cu zi o impunea. Iată 11 lucruri pe care părinții le făceau în anii ’70 și ’80, care au învățat accidental copiii independența.
1. Lăsând copiii să se plimbe prin cartier timp de ore întregi. Pentru multe familii din anii ’70 și ’80, odată ce copiii terminau temele sau treburile casnice, ieșeau afară și rămâneau acolo până la cină sau apus. Bicicletele, trotuarele, terenurile goale și parcurile din apropiere deveneau setările pentru după-amiezi întregi de explorare. Părinții aveau de obicei o idee generală despre unde s-ar putea afla copiii lor, dar controalele constante nu făceau parte din rutină. Psihologii dezvoltării subliniază adesea că jocul liber în aer liber dezvoltă atât încrederea, cât și abilitățile sociale.
2. Așteptând ca copiii să își rezolve propriile conflicte minore. Dacă doi copii se certau pentru un joc, o bicicletă sau cine era la rând, adulții adesea se abțineau de la intervenție, decât dacă lucrurile escaladau dramatic. Părinții încurajau de obicei copiii să își rezolve conflictele, în loc să intervină imediat. În lipsa unui arbitru adult, copiii trebuiau să găsească un compromis pe cont propriu.
3. Atribuind responsabilități reale în gospodărie de la o vârstă fragedă. Mulți copii din acea eră aveau treburile casnice care erau cu adevărat importante pentru familie. Acestea nu erau sarcini simbolice menite doar să dezvolte disciplina. Pregătirea meselor simple, îngrijirea fraților mai mici, cositul ierbii sau ajutarea la cumpărături erau așteptări comune.
4. Permițând copiilor să meargă sau să se deplaseze singuri. Mersul pe jos la școală, biciclitul până la un prieten sau efectuarea unor mici cumpărături pe cont propriu erau părți obișnuite ale copilăriei. Părinții se așteptau adesea ca copiii să navigheze în siguranță prin cartier fără supraveghere constantă.
5. Așteptând ca copiii să se distreze singuri. Plictiseala nu era tratată ca o urgență. Atunci când copiii se plângeau că nu au nimic de făcut, părinții răspundeau adesea cu o variantă a „Îți vei găsi ceva de făcut.” Această așteptare simplă ducea adesea la jocuri imaginative, experimente în grădină sau proiecte creative.
6. Lăsând copiii în grijă pentru perioade scurte. Frații mai mari erau adesea responsabili pentru cei mai mici, în timp ce părinții ieșeau la cumpărături sau lucrau până târziu. Chiar și perioadele scurte în care erau în responsabilitate necesitau conștiință și luarea deciziilor.
7. Permițând copiilor să facă mici greșeli fără a-i salva. Dacă un copil uita tema sau cheltuia prea repede banii de buzunar, consecințele se desfășurau adesea natural. Părinții erau mai puțin predispuși să intervină imediat pentru a îndrepta lucrurile.
8. Așteptând ca copiii să comunice direct cu adulții. A suna un prieten însemna a forma numărul de telefon al casei și a vorbi mai întâi cu părintele acestuia. Plasarea unei comenzi la un restaurant sau cererea de ajutor de la un profesor era adesea responsabilitatea copilului.
9. Oferind copiilor libertatea de a explora hobby-uri pe cont propriu. În loc să aibă programe extracurriculare foarte structurate, mulți copii experimentau interesele în mod informal. Se apucau să construiască lucruri, să învețe instrumente sau să înceapă mici proiecte pur și simplu din curiozitate.
10. Având încredere în copii să se ocupe de mici responsabilități în afara casei. Mersul la magazinul din colț cu câțiva dolari, cumpărarea de alimente sau livrarea unui mesaj pentru un vecin erau sarcini comune. Părinții aveau încredere în copii să se ocupe de sarcini care necesitau judecată de bază și responsabilitate.
11. Tratarea independenței ca o normalitate, nu ca pe o excepție. Poate cea mai importantă diferență a fost așteptarea culturală. Independența era pur și simplu parte din creștere. Copiii erau așteptați să învețe treptat cum să se descurce singuri.
